למידה מהצלחות בתחום החברתי-רגשי
?איך נעתיק את ההצלחה מהתחום הערכי רגשי אל התחום הלימודי
איך נגרום לתלמיד לשמוח בלמידה כפי שהוא שמח ומסופק בעשייה
החברתית ערכית? מחקרים רבים מדווחים על קשר ישיר בין מעורבות פעילה והתמדה של תלמידים בלמידה, לבין הישגיהם הלימודיים (Wenzel 1997).
במקביל, הניסיון שלנו בשטח, והמסקנות מהוועדות הפדגוגיות המתכנסות פעמיים בשנה, מוכיחים כי בשיעורי אמנויות התלמידים באים לידי ביטוי בצורה אחרת, מפגינים יכולות שלא באות לידי ביטוי בשיעורים "הרגילים", והם מצליחים להביע את עצמם בדרכים שונות ומגוונות.
אנו מאמינים שאם נצליח לגייס את התלמידים ללמידה, ונגרום להם להיות מעורבים, ליזום, לארגן, לקחת אחריות על תהליך הלמידה האישי, לבחור, להחליט , לקבל החלטות וגם לבצע אותן, איכות הלמידה תעלה וכך גם ההישגים.
כך נמצא תלמיד השמח בלמידה, מונע מבפנים, מגלה סקרנות וממצה את יכולותיו, תוך כדי הרחבת הידע והעיסוק בתחום האמנויות.
החלום שלנו הוא שעבור תלמידינו, תהליכי הלמידה יהיו חווייתיים ומשמעותיים עד כדי כך שלא ירצו להפסיד אותם, כך נראה אותם מאושרים בכל תחומי העשייה הבית ספרית.
אנו רוצים לראות את ילדינו עושים שימוש בידע ובמיומנויות השונות שירכשו בשיעורים האמנותיים, על מנת להגביר את מיומנויות הלמידה שלהם בכל התחומים ולהגיע להישגים לימודיים גבוהים, בהתאמה ליכולותיהם, מתוך שמחה והנעה פנימית.
